{"id":4064,"date":"2021-10-20T15:08:00","date_gmt":"2021-10-20T13:08:00","guid":{"rendered":"https:\/\/snudifo37.fr\/?p=4064"},"modified":"2021-10-26T15:17:58","modified_gmt":"2021-10-26T13:17:58","slug":"rapport-igesr-sur-les-rased-adapter-leurs-missions-a-lecole-inclusive-et-au-grenelle-du-ministre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/snudifo37.fr\/index.php\/2021\/10\/20\/rapport-igesr-sur-les-rased-adapter-leurs-missions-a-lecole-inclusive-et-au-grenelle-du-ministre\/","title":{"rendered":"Rapport IGESR sur les RASED : adapter leurs missions \u00e0 l\u2019\u00e9cole inclusive et au Grenelle du ministre"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

En f\u00e9vrier 2021, l\u2019IGESR (inspection g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019\u00e9ducation du sport et de la recherche) a publi\u00e9 un rapport sur l\u2019organisation, le fonctionnement et l\u2019\u00e9valuation des effets des RASED. Celui-ci a pour objectif de faire un \u00e9tat des lieux des modalit\u00e9s d\u2019intervention des RASED et proposer des modifications\u2026<\/p>\n\n\n\n

Co-intervention et conseils aux coll\u00e8gues :
une prochaine circulaire pour red\u00e9finir les missions et la place des RASED<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u00ab Une nouvelle circulaire minist\u00e9rielle devrait permettre de formaliser (\u2026) la mani\u00e8re dont l\u2019action des RASED est appel\u00e9e \u00e0 \u00e9voluer (\u2026) pour s\u2019inscrire pr\u00e9cis\u00e9ment, en parfaite coh\u00e9rence, de mani\u00e8re syst\u00e9mique, compl\u00e9mentaire et souple dans l\u2019ensemble des modalit\u00e9s d\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des signes de vuln\u00e9rabilit\u00e9. \u00bb<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Les pr\u00e9conisations du rapport s\u2019inscrivent dans le cadre de la politique minist\u00e9rielle d\u2019accompagnement des personnels \u00e0 tous les niveaux avec la mise en place de personnels ressources mobiles \u2013 pompiers volants – dans plusieurs d\u00e9partements ou des PIAL renforc\u00e9s qui d\u00e9mant\u00e8lent les \u00e9tablissements m\u00e9dico-sociaux alors qu\u2019aucun gouvernement n\u2019a recr\u00e9\u00e9 tous les postes de RASED supprim\u00e9s entre 2007 et 2012.<\/p>\n\n\n\n

Il s\u2019agirait de renforcer le p\u00f4le ressource afin de modifier les modalit\u00e9s d\u2019intervention des personnels des r\u00e9seaux tout en les transformant en conseillers-experts de la difficult\u00e9 scolaire. Ainsi, \u00ab le RASED doit \u00eatre pleinement valoris\u00e9 dans son r\u00f4le de conseiller, de pourvoyeur de ressources didactiques et p\u00e9dagogiques et disposer d\u2019un acc\u00e8s \u00e0 des outils num\u00e9riques lui permettant d\u2019optimiser le temps dont il dispose. La part de l\u2019action pr\u00e9ventive conseill\u00e9e aux enseignants en charge de classe doit y occuper une place significative \u00bb<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

La prise en charge des \u00e9l\u00e8ves ne devrait plus \u00eatre la mission prioritaire des RASED et les auteurs du rapport comptent sur le renouvellement des personnels via le CAPPEI (qui par ailleurs devra faire dispara\u00eetre encore davantage les distinctions entre les diff\u00e9rents modules) pour modifier le fonctionnement des RASED.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab En cas d\u2019intervention aupr\u00e8s de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, la <\/em>d\u00e9marche utilis\u00e9e par l\u2019enseignant sp\u00e9cialis\u00e9 ainsi que les outils utilis\u00e9s doivent \u00eatre explicit\u00e9s \u00e0 l\u2019enseignant de la classe, la prise en charge doit pouvoir se d\u00e9rouler dans la mesure du possible au sein de la classe \u00e0 ses c\u00f4t\u00e9s et permettre au premier responsable de l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019ajuster sa pratique pour pouvoir apporter les prolongements n\u00e9cessaires lorsque son coll\u00e8gue sp\u00e9cialis\u00e9 n\u2019est pas pr\u00e9sent. \u00bb<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Alourdissement des obligations de service\u2026 pour astreindre \u00e0 la participation des constellations \u2026 et \u00eatre \u00ab pairs experts \u00bb<\/h2>\n\n\n\n

Le rapport propose d\u2019\u00ab<\/em> <\/em>inclure<\/em> <\/em>dans<\/em> <\/em>les<\/em> <\/em>obligations<\/em> <\/em>r\u00e9glementaires<\/em> <\/em>de<\/em> <\/em>service<\/em> <\/em>(ORS) des ma\u00eetres sp\u00e9cialis\u00e9s du RASED une participation \u00e0 hauteur de six heures minimum aux formations de proximit\u00e9 dans les circonscriptions \u00bb.<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent, les membres de RASED ne sont pas soumis aux 18h d\u2019animations p\u00e9dagogiques. Le rapport propose donc d\u2019en imposer une partie et que ces coll\u00e8gues prennent part \u00e0 la formation et l\u2019\u00e9valuation par les pairs pr\u00e9vus dans le Grenelle du ministre qui d\u00e9cline l\u2019accompagnement PPCR.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Il est important que les ma\u00eetres sp\u00e9cialis\u00e9s participent aux formations de proximit\u00e9, puissent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s aux constellations du plan math\u00e9matiques et\/ou fran\u00e7ais (\u2026) Ce cadre commun sera propice \u00e0 une r\u00e9flexion et une analyse de pratiques collectives et favorisera l\u2019\u00e9change, le croisement de regards, l\u2019apport d\u2019\u00e9l\u00e9ments concrets propres \u00e0 diversifier la p\u00e9dagogie pratiqu\u00e9e. Dans ce cadre r\u00e9glementaire nouveau il serait sans doute \u00e9galement plus facile de confier des s\u00e9quences de formation \u00e0 des ma\u00eetres sp\u00e9cialis\u00e9s pour faire valoir leur expertise aupr\u00e8s de leurs coll\u00e8gues. \u00bb<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Pilotage par l\u2019\u00e9valuation\u2026<\/h2>\n\n\n\n

\u00ab Afin de permettre aux \u00e9quipes d\u2019effectuer une auto-\u00e9valuation plus pr\u00e9cise de leur action et de ses effets en mati\u00e8re d\u2019aide apport\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers, il serait utile qu\u2019au niveau de chaque d\u00e9partement puisse \u00eatre organis\u00e9 un plan pluriannuel d\u2019audits participatifs con\u00e7u par l\u2019IA-DASEN et men\u00e9 en concertation \u00e9troite avec les \u00e9quipes audit\u00e9es. L\u2019auto-\u00e9valuation pourrait concerner tout le p\u00f4le ressource. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

A l\u2019instar des \u00e9valuations d\u2019\u00e9coles, le rapport propose d\u2019instaurer des auto-\u00e9valuations des p\u00f4les ressources sur le m\u00eame fonctionnement avec des audits et \u00e9valuateurs ext\u00e9rieurs (IEN, conseillers p\u00e9dagogiques, directeurs d\u2019\u00e9cole, psychologues de l\u2019\u00e9ducation nationale, ma\u00eetres formateurs, enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s, de repr\u00e9sentants des partenaires\u2026)<\/p>\n\n\n\n

\u2026et renforcement des p\u00f4les ressources inscrits dans le cadre des PIAL<\/h2>\n\n\n\n

\u00ab Le p\u00f4le ressource ainsi \u00e9largi pourra s\u2019affirmer encore davantage comme collectif pluridisciplinaire, comme ing\u00e9nieur de formation et, du fait de la structuration de l\u2019action des PIAL sur les deux degr\u00e9s d\u2019enseignement, comme garant d\u2019une coh\u00e9rence de parcours plus affirm\u00e9e sur l\u2019ensemble du cursus des \u00e9l\u00e8ves. \u00bb<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Une partie du rapport et des pr\u00e9conisations centr\u00e9es sur la formation de tous les personnels\u2026.<\/h2>\n\n\n\n

S\u2019appuyant sur la refonte des r\u00e9seaux d\u2019Education Prioritaire et sur les dispositifs \u00ab plus de ma\u00eetres que de classes \u00bb, le rapport met en avant la co-intervention et le co-enseignement comme \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 de l\u2019\u00e9volution des RASED.<\/p>\n\n\n\n

Les plans \u00ab math\u00e9matiques \u00bb et \u00ab fran\u00e7ais \u00bb sont \u00e9galement pr\u00e9sent\u00e9s comme outils pour permettre aux enseignants en classe de se centrer sur les fondamentaux et de d\u00e9velopper un plan de perfectionnement didactique et p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n

Les formations par constellations seraient un des \u00e9l\u00e9ments permettant aux enseignants d\u2019apprendre \u00e0 rem\u00e9dier aux difficult\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves \u00e9vitant \u00e0 ces derniers des prises en charge RASED.<\/p>\n\n\n\n

\u2026pour que les prises en charge se fassent par les enseignants dans leur classe<\/h2>\n\n\n\n

Pour les auteurs du rapport, \u00ab la dynamique \u00e0 impulser induit une transformation du syst\u00e8me scolaire pour y accueillir la diversit\u00e9 des besoins individuels et n\u2019est pas sans incidence sur la formation de l\u2019ensemble des enseignants \u00bb<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Dans la continuit\u00e9 de la mise en place du module de formation initiale sur l\u2019\u00e9cole inclusive mis en place en cette rentr\u00e9e 2021, le rapport insiste sur la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une \u00ab formation initiale et continue de tous les enseignants davantage ax\u00e9e sur l\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 scolaire. \u00bb<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Les pr\u00e9conisations du rapport s\u2019articulent totalement avec les mesures du Grenelle du ministre Blanquer. Par l\u2019accompagnement et l\u2019\u00e9valuation permanents et culpabilisants, le ministre souhaite que l\u2019\u00e9cole devienne son propre recours, chaque enseignant devant g\u00e9rer toutes les situations au sein de sa classe, les RASED se transformant d\u00e9finitivement en membres du p\u00f4le ressource qui auraient pour vocation de former, de conseiller et d\u2019accompagner notamment via la co-intervention leurs pairs.<\/p>\n\n\n\n

Le SNUDI-FO revendique la cr\u00e9ation massive de postes afin que chaque RASED soit complet pour 800 \u00e9l\u00e8ves et que tous les postes supprim\u00e9s depuis 2007 soient recr\u00e9\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Il exige le retour des prises en charge des \u00e9l\u00e8ves et l\u2019abandon de la politique d\u2019\u00e9valuation – accompagnement PPCR des personnels du Grenelle du ministre Blanquer.<\/p>\n\n\n\n

Montreuil, le 20 octobre 2021<\/em><\/p>\n\n\n\n

211020-Communique-SNUDI-FO-RASED<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En f\u00e9vrier 2021, l\u2019IGESR (inspection g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019\u00e9ducation du sport et de la recherche) a publi\u00e9 un rapport sur l\u2019organisation, le fonctionnement et l\u2019\u00e9valuation des effets des RASED. Celui-ci a pour objectif de faire un \u00e9tat des lieux des modalit\u00e9s d\u2019intervention des RASED et proposer des modifications\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4066,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[829,34,1147,751,1146,426,33,715],"class_list":["post-4064","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-syndicat","tag-829","tag-blanquer","tag-ecole-inclusive-2","tag-grenelle","tag-igesr","tag-missions","tag-ppcr","tag-rased"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/snudifo37.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4064","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/snudifo37.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/snudifo37.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo37.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo37.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4064"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/snudifo37.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4064\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4067,"href":"https:\/\/snudifo37.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4064\/revisions\/4067"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo37.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4066"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/snudifo37.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4064"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo37.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4064"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo37.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4064"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}