{"id":3870,"date":"2021-09-03T14:57:50","date_gmt":"2021-09-03T12:57:50","guid":{"rendered":"https:\/\/snudifo37.fr\/?p=3870"},"modified":"2021-09-03T15:07:28","modified_gmt":"2021-09-03T13:07:28","slug":"plan-francais-et-maths-un-dispositif-issu-de-ppcr-pour-aller-vers-le-nouveau-management-du-grenelle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/snudifo37.fr\/index.php\/2021\/09\/03\/plan-francais-et-maths-un-dispositif-issu-de-ppcr-pour-aller-vers-le-nouveau-management-du-grenelle\/","title":{"rendered":"Plan fran\u00e7ais et maths : un dispositif issu de PPCR, pour aller vers le nouveau management du \u00ab Grenelle \u00bb"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Le ministre a envoy\u00e9 pendant les cong\u00e9s une circulaire intitul\u00e9e \u00ab Consolidation des plans fran\u00e7ais et math\u00e9matiques \u00bb aux recteurs et IA-DASEN. Elle concerne les formations dites \u00ab en constellation \u00bb mise en place dans le premier degr\u00e9 et les \u00ab laboratoires de math\u00e9matiques \u00bb du second degr\u00e9. Rappelons que ces dispositifs sont largement rejet\u00e9s par les personnels l\u00e0 o\u00f9 ils ont \u00e9t\u00e9 impos\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Le ministre met la pression sur les directions acad\u00e9miques pour amplifier ce dispositif et indique \u00ab des indicateurs de suivi des plans fran\u00e7ais et math\u00e9matiques seront demand\u00e9s aux acad\u00e9mies au cours du premier trimestre 2021-2022 et leur analyse fera l\u2019objet d\u2019un \u00e9change au moment du dialogue strat\u00e9gique de gestion et de performance des acad\u00e9mies avec le minist\u00e8re<\/em>. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Dans le premier degr\u00e9, il pr\u00e9cise m\u00eame qu\u2019il s\u2019agit \u00ab d\u2019un objectif de formation essentiel et d\u2019une priorit\u00e9 en mati\u00e8re de remplacement <\/em>\u00bb ! Alors que les postes manquent partout et que, d\u00e8s la rentr\u00e9e, des classes sont sans enseignant : les personnels appr\u00e9cieront !<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi un tel acharnement \u00e0 imposer ce plan, en particulier compte tenu des conditions actuelles de rentr\u00e9e ?<\/p>\n\n\n\n

Pour comprendre, il faut partir de l\u2019origine (le protocole PPCR sur l\u2019\u00e9valuation des enseignants et son volet \u00ab accompagnement \u00bb) pour aller vers l\u2019objectif du ministre (le \u00ab Grenelle \u00bb qui vise \u00e0 totalement individualiser les carri\u00e8res en instaurant une logique RH comme dans le priv\u00e9).<\/p>\n\n\n\n

Un accompagnement qui d\u00e9coule de PPCR, inscrit dans les lignes directrices de gestion promotions<\/h3>\n\n\n\n

Le plan maths-fran\u00e7ais ne vient pas de nulle part : le ministre r\u00e9affirme lui-m\u00eame que cela d\u00e9coule de PPCR dans son projet de \u00ab Lignes Directrices de Gestion relatives aux promotions et \u00e0 la valorisation des parcours professionnels <\/em>\u00bb. Dans le chapitre \u00ab Un accompagnement des personnels tout au long de leur carri\u00e8re <\/em>\u00bb, il est pr\u00e9cis\u00e9 que les DRH acad\u00e9miques contribuent \u00ab \u00e0 l\u2019accompagnement professionnel des personnels par la mise en place et la coordination de dispositifs d\u2019aide, de soutien et de conseil ainsi que de formation en lien avec le service acad\u00e9mique de la formation continue de tous les personnels. (\u2026) Les personnels doivent, selon leurs fonctions : (\u2026) faire \u00e9voluer leurs pratiques professionnelles (\u2026) et partager leurs exp\u00e9riences entre pairs <\/em>\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

La FNEC FP-FO, depuis la mise en place de PPCR qu\u2019il n\u2019a pas sign\u00e9, a toujours alert\u00e9 sur le dispositif d\u2019accompagnement PPCR, individuel ou collectif, visant \u00e0 remettre en cause l\u2019ind\u00e9pendance professionnelle et la libert\u00e9 p\u00e9dagogique pour imposer les contre-r\u00e9formes minist\u00e9rielles.<\/p>\n\n\n\n

Accentuer encore cet \u00ab accompagnement \u00bb permanent<\/h3>\n\n\n\n

La circulaire pr\u00e9conise de \u00ab consolider les dynamiques en cours <\/em>\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Dans le premier degr\u00e9, le ministre demande l\u2019\u00ab anticipation (identification des PE et constitution des constellations), (la) planification de la formation de tous les PE de chaque circonscription sur 6 ann\u00e9es, (l\u2019)articulation et (la) compl\u00e9mentarit\u00e9 des plans entre eux et des temps de formation \u2013 formations renforc\u00e9es et animations p\u00e9dagogiques <\/em>\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Le ministre entend donc imposer \u00e0 tous les PE au moins deux ann\u00e9es sur six de formation en \u00ab constellation \u00bb (une fois en fran\u00e7ais, une fois en math\u00e9matiques sur six ans) pour une dur\u00e9e annuelle de 30H (contre 18H normalement pr\u00e9vus pour la formation dans les obligations r\u00e9glementaires de service des PE). Il est demand\u00e9 aux IA de planifier ce calendrier sur 6 ans d\u00e8s l\u2019ann\u00e9e 2021\/2022.<\/p>\n\n\n\n

Dans le second degr\u00e9, c\u2019est \u00ab 150 laboratoires par an sur les deux prochaines ann\u00e9es <\/em>\u00bb en coll\u00e8ge avec l\u2019objectif de \u00ab 600 laboratoires math\u00e9matiques \u00e0 l\u2019horizon 2023 <\/em>\u00bb. \u00ab 4 demi-journ\u00e9es visant \u00e0 renforcer les math\u00e9matiques au coll\u00e8ge <\/em>\u00bb sont pr\u00e9vues sans qu\u2019il soit pr\u00e9cis\u00e9 sur quel temps ces journ\u00e9es seraient prises. Dans le cadre de la r\u00e9forme du Lyc\u00e9e, les laboratoires contribuent \u00e0 \u00ab l\u2019innovation p\u00e9dagogique au c\u0153ur des enseignements, notamment pour les options math\u00e9matiques compl\u00e9mentaires et expertes <\/em>\u00bb. \u00ab Des lettres de mission pour les professeurs coordonnateurs des laboratoires <\/em>\u00bb seront r\u00e9dig\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Vers le nouveau management du \u00ab Grenelle \u00bb<\/h3>\n\n\n\n

Le ministre explique lui-m\u00eame que \u00ab les plans fran\u00e7ais et math\u00e9matiques r\u00e9pondent aux enjeux soulev\u00e9s par les participants au Grenelle de l\u2019Education, en faveur d\u2019une formation de proximit\u00e9, dans la dur\u00e9e, entre pairs et r\u00e9pondent \u00e0 des besoins contextualis\u00e9s \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Anticipant la fusion des corps d\u2019inspection et avan\u00e7ant davantage vers celle des corps enseignants, il d\u00e9cide que chaque plan sera pilot\u00e9 par un bin\u00f4me 1er et 2nd degr\u00e9 (IEN et IA IPR), que les \u00ab laboratoires math\u00e9matiques (du 2nd degr\u00e9) peuvent accueillir les constellations (\u2026) et favorisent ainsi la mise en place d\u2019une formation inter-degr\u00e9 efficace <\/em>\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Rappelons que le ministre pr\u00e9voit que l\u2019\u00e9valuation des enseignants se fasse par des pairs (conseillers p\u00e9dagogiques, directeurs d\u2019\u00e9cole, enseignants d\u00e9sign\u00e9s par lettre de mission\u2026) tout en recentrant les missions des inspecteurs sur le \u00ab pilotage \u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire le suivi des contre-r\u00e9formes minist\u00e9riels.<\/p>\n\n\n\n

Ces mesures s\u2019articulent avec la g\u00e9n\u00e9ralisation de l\u2019\u00e9valuation des \u00e9tablissements (permanent en REP+ avec la mise en place de la part variable), le statut des directeurs d\u2019\u00e9cole, la mise en place deb\u00ab RH de proximit\u00e9 \u00bb \u2026<\/p>\n\n\n\n

Assurer le \u00ab geste professionnel et la cha\u00eene de pilotage \u00bb<\/h3>\n\n\n\n

Pour finir, il le ministre entend \u00e0 travers ce plan engager \u00ab la transformation de la formation continue <\/em>\u00bb pour aller vers \u00ab la fixation et l\u2019atteinte d\u2019objectifs quantitatifs et qualitatifs (\u2026) Il s\u2019agit d\u2019assurer le geste professionnel des professeurs (\u2026) et la cha\u00eene de pilotage, du recteur aux professeurs. <\/em>\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Tout est dit\u2026<\/p>\n\n\n\n

La FNEC FP-FO continue ses interventions \u00e0 tous les niveaux pour faire \u00e9chec aux contre-r\u00e9formes du \u00ab Grenelle \u00bb dont le plan fran\u00e7ais et math\u00e9matiques est un \u00e9l\u00e9ment saillant. Elle invite les personnels \u00e0 se r\u00e9unir pour discuter des revendications et des moyens de les faire aboutir.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00e0 Montreuil, le 3 septembre 2021<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

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